人是社會(huì)性的。孩子在一歲之后，越來(lái)越有了對(duì)伙伴兒的需求。但是對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
　　家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在早期教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。在0-3歲期間，要經(jīng)常帶孩子走出家門(mén)，接觸外部世界，讓孩子不認(rèn)生；孩子進(jìn)入幼兒園后，就引導(dǎo)孩子與周?chē)锇橛押孟嗵帲尯⒆佑屑w榮譽(yù)感，鼓勵(lì)孩子幫助別人，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，孩子所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊孩子的熱情。
　　一般說(shuō)來(lái)4—6歲的孩子就有了東西的歸屬意識(shí)。比如，這個(gè)玩具是我的，這盆花是媽媽的，玩具娃娃是幼兒園。家長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，支持孩子把自己的玩具、圖書(shū)借給小朋友，教育孩子幼兒園的玩具要大家輪著玩，甚至以身作則，積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)……這樣，才會(huì)使孩子在潛移默化中產(chǎn)生集體意識(shí)，學(xué)會(huì)遇事考慮他人的感受，不能僅僅以自己為中心。

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